Создание рассказов-фантазий - 4 Декабря 2015

Главная » » Создание рассказов-фантазий

Создание рассказов-фантазий
Создание рассказов-фантазий Цели: - формировать умения преобразовывать содержание картины с помощью типовых приемов фантазирования; - формировать умения составлять рассказы фантастического содержания. Базовая информация. Для сочинения фантастических рассказов по картине следует знать основные приемы фантазирования: - «Увеличение – уменьшение» (преобразование размера, формы, цвета, изменение степени проявления какого-либо свойства объекта); - «Деление-объединение» (деление объектов на части, объединение их в другой последовательности или взаимообмен объектами своими частями); - «Оживление-окаменение» (объект наделяется свойствами динамики или статики); - «Специализация – универсализация» (расширение либо ограничение ресурсов объекта); - «Наоборот» (приобретение объектом инверсных свойств); - «Ускорение – замедление» (остановка тех или иных процессов, увеличение их скорости, перемещение объекта во времени и др.). Используя данные приемы, можно преобразовать какой-либо объект на картине, либо изменить его часть, поменять место нахождения. Составляется рассказ, в котором главной идеей является согласование необычного (фантастического) объекта с окружающим миром. Методика работы с детьми. Для обучения детей составлению рассказов по картине используется игровой прием «Пришел в гости волшебник…». Приглашаются волшебники: 1. Волшебник Увеличения-Уменьшения (ребенок выбирает объект и его свойства и производит их фантастическое преобразование). 2. Волшебник Деления-Объединения (выбранный объект дробится на части и перепутывается по структуре, либо меняется своими частями с другими объектами). 3. Волшебник Оживления-Окаменения (выбранный объект, либо его часть становятся подвижными или, наоборот, лишаются возможности перемещаться в пространстве). 4. Волшебник МогуВсе-МогуТолько (объект наделяется неограниченными возможностями либо ограничивается в своих свойствах). 5. Волшебник Наоборот (у объекта выявляется какое-либо свойство и меняется на противоположное). 6. Волшебник Времени (этот волшебник многофункционален и предполагает преобразование временных процессов: Волшебник Ускорения-Замедления, волшебник Обратного Времени, волшебник Перепутывания Времени, волшебник Остановки Времени, Машина Времени, Зеркало Времени). Воспитатель предлагает детям выбрать одно из преобразований объекта и ответить на вопросы: - Что происходит с этим объектом? - Какие ощущения он испытывает? - Как он теперь воспринимает окружающий мир? - Как окружающий мир относится к преобразованному объекту? - Каковы положительные и отрицательные последствия преобразований? - Какие проблемы возникают у объекта с окружающим миром? - Как фантастический объект может помочь решить проблемы окружающих объектов? - Как окружение может согласоваться с измененным объектом? Предложить детям составить рассказ по результатам обсуждения. ПР: Картина «Кошка с котятами». Рассказ-фантазия про клубок ниток, с которым играл котенок. Составлен двумя детьми седьмого года жизни. «Клубок, который научился летать» Жил был клубочек ниток. Он был круглым и синим. Лежал в корзинке, и никто его не трогал. Однажды пришли котята, свалили корзинку, и он упал и покатился. Котенок Рыжик стал им играть. Больно стало клубочку, и решил он попросить у волшебника Объединения крылышки. Только Рыжик хотел царапками схватить клубок, как тот взлетел и стал под потолком летать. Удивился котенок, нет, все котята и кошка и стали смотреть, как летает клубок. А лампа сказала: «Что ты тут летаешь, сгореть можешь». Клубок летал до вечера. Котята легли спать, а клубочек в корзинку залез. Только после этого лампа включилась, и он не сгорел». Советы воспитателям * Приемы фантазирования должны быть хорошо знакомы детям. Они должны знать возможности каждого «Волшебника». * Когда объявляется фантастическое преобразование, то выбирается сначала объект или его часть, приглашается «Волшебник», производится преобразование, а затем объект с необычным свойством описывается. Сидорчук, Т.А., Хоменко, Н.Н. ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ. 2004
1 2 3 4 5 Просмотров: 392 \| Добавил: Admin \| Рейтинг: 0.0/0